Дети, которые впервые пойдут в школу осенью, в целом готовы к новому уровню образования: средний национальный показатель составил 81%. Однако, несмотря на хорошие результаты в математике и физических занятиях, данные показывают трудности в управлении эмоциями и взаимодействии с другими детьми. Таковы выводы первого национального исследования уровня развития детей на этапе окончания детского сада, представленного Министерством образования и исследований совместно с ЮНИСЕФ, сообщает IPN.

Михай Бологан, директор социологической компании iData, проводившей исследование, отметил, что в заданиях по физической активности дети набрали 85%, а по математике — 84%. Хорошие результаты также были показаны в области чтения и письма — 82%.

Однако сложности возникают в том, как дети контролируют свои эмоции и взаимодействуют с другими, где показатель оказался самым низким — 75%. Труднее всего им даётся знакомство и установление дружеских отношений с новыми детьми, а также умение говорить об этом: здесь показатель составил всего 49%. Эксперты считают, что воспитателям следует уделять больше внимания развитию доброты, дружбы и навыков решения конфликтов и недовольства среди детей.

Исследование также выявило значительные различия между регионами страны. Самый высокий уровень развития показали дошкольники из Кишинёва — 85%, за ними следуют дети из центральных и южных районов. На последнем месте находятся дети из северных регионов страны с показателем 77%. Кроме того, исследование показывает, что девочки лучше подготовлены к школе, чем мальчики, а дети из городов опережают своих сверстников из сельской местности примерно на 6 процентных пунктов.

Особое внимание было уделено детям с особыми образовательными потребностями. Их уровень подготовки составил 51%, а наибольшие трудности возникли в сфере управления эмоциями — 39%. Только четверть из них успешно прошли школьное тестирование. Однако специалисты отмечают, что задания были одинаковыми для всех детей и не адаптировались для этой категории, поэтому государству необходимо изменить подход к обучению таких детей и помочь им лучше адаптироваться к переходу в школу.

Все эти данные были собраны после того, как специалисты посетили детские сады, проводили оценивание детей в игровой форме и беседовали с родителями. Чтобы ребенок считался готовым к школе, ему необходимо было преодолеть порог в 66%.

Исследование проводилось весной на репрезентативной выборке из 1 768 детей в возрасте от 6 до 7 лет из 120 детских садов по всей стране.