Для школьников, родителей, педагогов и школьных менеджеров обучение в интернете сопровождалось новыми приобретениями и открытиями, творчеством и эффективным диалогом, способствовало укреплению автономии обучения, развитию навыков самостоятельного труда, продвижению культуры доверия. Тем не менее, учащиеся и педагоги чувствуют необходимость взаимодействия в реальных условиях и с нетерпением ждут возвращения в школу. Таковы выводы социологического исследования, проведенного Институтом публичных политик при финансовой поддержке Программы поддержки образования фондов Открытого общества, предоставленной через Фонд Сороса в Молдове, передает IPN.

Результаты исследования также показывают, что около 15% учащихся не активно участвуют в онлайн-мероприятиях и не выполняют задачи, предложенные учителями, и лишь небольшая часть преподавателей предложила учащимся вести рефлексивные дневники, попросив их записывать в них успехи и трудности, возникающие ежедневно или еженедельно, а так же их эмоциональное состояние.

В ходе исследования было установлено, что учащиеся, родители и преподаватели существенно улучшили свои цифровые навыки, что способствовало диверсификации способов взаимодействия между учителем и учеником, школой и семьей.

Согласно опросу, проведенному в последние две недели, только 40% из 34 тыс. респондентов утверждают, что участвуют в уроках, проводимых в интернете, и только 76% из них выполняют индивидуальные задачи, которые им предлагаются. Хотя доля учителей, проводящих онлайн-уроки, значительна, составляя 70% более чем из 3 тыс. преподавателей, участвующих в опросе, только 20% из них утверждают, что предлагают учащимся в качестве учебной деятельности реализацию проектов и портфолио.

В ходе групповых дискуссий учащиеся отметили, что в случае онлайн-обучения, по сравнению с организованным в классе образованием, они прилагают больше усилий, являются более креативными, могут узнать больше о современных методах обучения; больше общаться с родителями; более реалистично структурируют свою деятельность; производят более оригинальный цифровой контент и чаще общаются со своими учителями.

Преподаватели, вынужденные работать в условиях, характерных для онлайн-образования, проявили себя очень восприимчивыми к потребностям учащихся, диверсифицировали учебную деятельность, предложенную учащимся, ориентируя ее на индивидуальные интересы каждого из них.

Цель исследования состояла в том, чтобы проанализировать эффективность онлайн-образования в условиях чрезвычайного положения и определить решения, которые могут помочь улучшить его. Результаты социологического исследования можно найти на странице www.ipp.md, в рубрике „Публикации”.