„Широко откройте двери претур и примэрий, учителя могут решать проблемы воспитания и образования только с помощью и в партнерстве с местными органами власти и семьей”, утверждают столичные педагоги, призывая все стороны максимально активно включились в решении кровных задач системы образования, передает Info-Prim Neo.
На традиционной конференции учителей, состоявшейся 20 августа в Кишинэу под общим названием „Менеджмент перемен в контексте дружественной школы для ребенка”, учителя обсудили проблемы, с которыми сталкивается школа XXI века, и попытались найти пути достижения поставленных целей.
Начальник Управления образования, молодежи и спорта Татьяна Нагибеда-Твердохлеб отметила, что учитель в одиночку не в состоянии решить все задачи образовательного процесса. „Необходимо тесное взаимодействие между родителями, местными органами власти, отраслевым министерством и гражданским обществом с тем, чтобы школа стала самым действенным инструментом в многостороннем развитии молодого поколения”, заявила начальник управления.
Учителя также утверждают, что их усилия принесут более ощутимые плоды, если и власть, и родителя проявят больше открытости к проблемам школы, готовность подставить плечо в это общее дело. „Усилиями одной только школы не всегда удается сенсибилизировать родителей, детей и гражданское общество, необходима более существенная и конкретная поддержка со стороны всех, кто причастен к воспитанию ребенка”, утверждает директор Теоретического лицея „George Calinescu” Екатерина Руссу.
Руководство лицея имени Гоголя считает, что общество и семья не должны переложить воспитание детей только на плечи школы. „Мы не можем взять на себя всю полноту ответственности за воспитание, образование и развитие школьника”, сказала директор лицея Таисия Аникиева. „Учителя не в состоянии заменить ребенку родителей. Их долг – дать детям знания. Но в учебном процессе в обязательном порядке нужно учитывать и положение ребенка. Вместе с тем, учитель обязан развиваться вместе с ребенком, в соответствии с велением времени”, говорит директор лицея, подчеркивая при этом, что общество может компенсировать отсутствие родителей путем расширения штатов учебных заведений с привлечением социальных работников, которые помогли бы детям, покинутым своими родителями, легче интегрироваться в детские коллективы и общество.
Для учителей города Крикова проблемы учебного процесса, материально-технической базы, ремонта второстепенны по сравнению с текучестью кадров и родителей.
„Очень много детей теоретически находится под присмотром родственников, соседей, но в действительности – школы. И в этом случае мы должны уделять им больше внимания, стараться, чтобы школа стала их вторым домом ”, говорит заместитель директора местного лицея „Alexei Mateevici” Люба Санду. „Мы стараемся наладить максимально близкий контакт с ними, вовлекать в различные мероприятия. Сейчас мы задействованы в проекте, призванном помочь этой категории детей”, говорит она.
В целом и учителя, и представители местной публичной администрации, и ответственные руководители министерства просвещения, присутствовавшие на конференции, пришли к выводу, что школа может стать более дружественной к детям только совместными усилиями всех сторон.
„В столице работают самые квалифицированные педагоги ”, сказал министр Леонид Бужор. „Они не раз доказали, что могут с честью справиться с самыми сложными задачами. И в условиях, когда отсутствие родителей причиняет детям страдания, учителя находятся с ними рядом. Надеемся, что связь между ребенком и учителем станет максимально прочной ”, заявил министр просвещения.
