Дети из сельских районов подвержены цифровому неравенству, ограничивающему их право на образование. Отсутствие доступа к цифровым устройствам и ограниченный доступ к интернету являются основными трудности при проведении онлайн-обучения. Цифровое неравенство, с которым сталкиваются сельские учащиеся, влияет как на успеваемость в школе, так и на образовательный путь детей. Эти результаты были установлены в рамках исследования публичных программ. Кроме того, были предложены меры по улучшению цифровой интеграции детей, такие как цифровая грамотность всех участников образовательного процесса, обеспечение доступа к информационным технологиям и открытие цифровых лабораторий в школах, передает IPN.
Представляя исследование под названием „За цифровое включение в образование для цифровых граждан завтрашнего дня”, руководитель исследования и стипендиат программы „Государственная политика в области развития” Алина Бэрбуцэ (Ступар) отметила важность создания стратегии, которая развивала бы оцифровку образовательного процесса. „Стратегия должна начаться с цифровой грамотности, которая в первую очередь предполагает доступ к качественным цифровым устройствам, обучение учителей, учащихся и их родителей. Нам нужна общенациональная систематизированная стратегия цифровой грамотности. Кроме того, необходимо создать механизм сотрудничества школьных учреждений”, - сказала автор.
По словам куратора программы „Государственная политика развития” Мишель Ильевой, модель Инновационного центра „Класс будущего” своевременна в случае оцифровки образовательного процесса. Специалист отметила, что „центр должен рассматриваться в новой стратегии как сильная сторона, в рамках которого уже было протестировано несколько решений. Например, после того, как пять лет назад был инициирован проект робототехники, теперь у нас есть соревнования, на которых наши учащиеся занимают первые места в мире. Этот факт показывает уровень цифровой компетентности, применение на практике и то, как это влияет на профессии, которых выбирают учащиеся”.
Кроме того, повышенное внимание должно быть уделено цифровому оборудованию для образовательного процесса. В связи с этим Мишель Ильева подчеркнула, что во время пандемии были пожертвованы некоторые компьютеры, которые иногда не были подходящими для образовательного процесса. „Нам нужны модели, адаптированные для образовательного процесса, в которых установлено уже определенное специализированное программное обеспечение для образовательного процесса, которые связаны сериями, в которых учитель может взаимодействовать с каждым учеником отдельно, на расстоянии. Это определенные инструменты, которые следует пересмотреть и включить в ряд рекомендаций Министерства образования и исследований школам. Кроме того, каждый год необходимо выделять отдельный бюджет”, - сообщила она.
Руководитель проекта „Tekwill в каждой школе” Татьяна Алексеева также подчеркнула необходимость внедрения информационных технологий в сельских школах, уточнив, что оцифровка образования предоставляет учащимся больше возможностей. „Мы уделяем большое внимание созданию возможностей не только в городах и муниципалитетах, но и в сельских районах, потому что мы знаем, что одна из причин, по которой молодые люди предпочитают покидать села, - это отсутствие возможностей. Мы стараемся максимально обеспечить ими учащихся с помощью инициативы „цифровые лаборатории” и цифровых ресурсов, которые мы разработали”, - сказала руководитель проекта.
Отвечая на вопрос о поддержке, которую парламент оказывает правительству в процессе доработки программы цифрового развития, депутат фракции Партии действия и солидарности Марчела Адам заявила, что представители парламента обсудили эту тему с коллегами из Министерства образования и исследований на платформе парламентской Комиссии по культуре, образованию, науке, молодежи, спорту и СМИ. „Мы находимся в процессе разработки новой стратегии образования. Это проблема не только школы, это проблема всего общества. Без цифровых навыков сегодня мы не можем полностью интегрироваться и быть активными членами развитого общества”, - заявила депутат.
Проект „Публичные политики в целях развития” реализуется Институтом европейской политики и реформ в сотрудничестве и при финансовой поддержке Фонда Сороса в Молдове. В ходе работы над исследованием в области публичной политики, ИЕПР привлек кураторов для молодых людей и предоставил дополнительный модуль обучения в области правозащитной деятельности и общественного диалога.
