Изменения, внесенные властями в оценивании успеваемости, помимо правильности, имеют и пробелы, потому что копируют европейские образовательные системы, не принимая во внимание реалии Республики Молдова. Такое мнение высказала преподаватель столичного Теоретического лицея им. Ливиу Ребряну Лучия Дима. В беседе с корреспондентом IPN о влиянии этих изменений она сказала, что „применяются европейские примеры, но не адаптируются к нашему контингенту детей, к их потребностям, а требования учителей часто остаются неучтенными”.
Согласно внесенным изменениям, ученики V-х классов, которые имеют плохие результаты в учебе, больше не останутся на второй год. Лучия Дима говорит, что сегодня, если ученик получил плохую оценку, у него есть возможность прийти во второй или третий раз, но нет специальных механизмов в ситуации, когда ученик не хочет приходить во второй раз. „У меня, как учителя, нет средств, чтобы побудить ученика сделать это, и тогда ситуация вынуждает нас поставить такому ученику проходную оценку. С одной стороны, мы поощряем ученика и заставляем его не считать себя неспособным, с другой стороны, мы также поощряем других детей, что они могут не учиться, потому что мы все равно ставим им проходные отметки”.
Что касается оценивания учащихся дескрипторами (для всех учеников I-IV классов, а также по некоторым предметам для учащихся гимназического и лицейского цикла), преподаватель Теоретического лицея им. Ливиу Ребряну говорит, что это вызывает недоумение. „Ребенок озадачен, приближается к учителю и спрашивает: Хорошо это 7, 8, или хорошо это 9 или 10? Отметки - это ориентир, по которому родители и дети ориентируются. Детям нужны оценки, чтобы понять, на каком уровне они находятся, и ситуацию, которую они должны пройти, чтобы развиваться. Ребенок приходит в школу, как на работу. Как взрослые получают зарплату за свою работу, так и дети ждут вознаграждения от работы, которую они проделали. Ребенок выполнил задачу, и ждет вознаграждения” - отметила Лучия Дима.
Активистка Ольга Быткэ считает, что продвигаемые изменения приветствуются. „Как родитель, я точно знаю, что определенные правила оценивания, во-первых, не соблюдаются, а во-вторых, применяются немного произвольно. Оценка может быть субъективной, а дескрипторы более многочисленные и позволяют сделать оценивание по более объективным критериям”, - сообщила Ольга Быткэ для IPN. Активистка уточняет, что для среднего образования изменения запоздали, было бы хорошо, чтобы они были сделаны сразу после реформ, проведенных в начальном образовании, которых родители сочли положительными. „Теперь эти правила кажутся мне гораздо более подходящими, зная ситуацию. С другой стороны, если это обернется большой бюрократической нагрузкой для учителей, тогда необходимо сократить объем документов, которых они должны подготовить”.
Повторение класса было впервые исключено из общего образования в результате ряда изменений в регламенте оценивания успеваемости, продвижения и окончания начального и среднего образования. Все ученики I-IV классов будут оценены дескрипторами, а ученики гимназического и лицейского цикла будут оценены дескрипторами по некоторым предметам: гражданское образование, музыкальное образование, художественное образование, технологическое образование, физическое воспитание и личностное развитие. По предложению Национального совета учащихся было исключено оценивание учащихся за поведение на уроках, невыполнение домашней работы, отсутствие тетради, учебника, реквизитов, дневника, а также за отсутствие ученика на уроке, в том числе в случае отсутствия на контрольных работах.
