В период пандемии у школьников накапливаются пробелы в усвоении материала, а те из них, кто растёт в социально уязвимых семьях, по-прежнему остаются не охваченными образовательной системой. Успеваемость учащихся снижается, дети перегружены объёмом домашних заданий и материала, который они должны усвоить самостоятельно, и негативно относятся к учёбе. Психическое и физическое здоровье учащихся страдают по причине долгого использования экранов устройств, низкой физической активности и стресса. Таковы результаты исследования, проведённого Национальным советом молодёжи и посвящённого последствиям системы онлайн-образования, навязанной пандемией.
На пресс-конференции в IPN генеральный секретарь НСМ Роман Банарь уточнил, что 65% учащихся говорят, что из-за системы и инструментов преподавания, неэффективно используемых в интернете, они ощущают, что отстают по предметам: у них более низкие оценки, им труднее понять материал. 50% родителей учащихся VII–XII классов говорят, что с началом пандемии дети стали чаще, чем обычно, жаловаться на непонимание материала. В результате успеваемость учащихся снижается. 89% учителей сообщили, что в период пандемии они наблюдают снижение успехов в учёбе молодёжи.
32% опрошенных молодых людей говорят, что для выполнения домашних заданий им требуется более трёх часов. „Так как продолжительность урока сократилась, то после прохождения материала у меня остаются неясные моменты”, - рассказал один из учащихся, пожаловавшись на большой объём дополнительной работы. „Для школьников, которые до сих пор привыкли использовать Интернет только для игр, эта модель обучения в основном не привычна ”, - отметил один из педагогов.
Анализ результатов исследования показывает, что предложенное властями решение терпит неудачу. 49% преподавателей говорят, что правительство не оказало никакой поддержки для включения уязвимых учащихся в образовательный процесс в новых реалиях. 46% из числа молодых людей, не имеющих персонального компьютера, сообщили, что они не обращались в школу или к властям с просьбой предоставить им устройство для онлайн-подключения к учебному процессу, поскольку не знали о такой возможности. 19% молодых людей, не имеющих персонального компьютера, сообщили, что они просили предоставить им устройство для выхода в Интернет, но так и не получили его.
Исследование было проведено посредством онлайн-анкетирования. В нём приняли участие 1125 человек: 557 учащихся VII–XII классов, 347 родителей и 221 преподаватель из 30 районов страны. Исследование было проведено при поддержке Национальной платформы Форума гражданского общества Восточного партнёрства, посредством схемы регрантинга Форума, оно было профинансировано Европейским союзом.
