Классные руководители будут знать больше о последствиях миграции для детей

Около 150 педагогов-классных руководителей из районов Чимишлия, Анений Ной и Кэлэрашь участвуют в подготовительных курсах о последствиях миграции для детей в рамках проекта „Социальная инклюзия детей, оставшихся без родительской заботы в результате миграции”, осуществляемого Центром информирования и документирования о правах ребенка (ЦИДПР). По словам координатора по мониторингу и оценке в рамках проекта Даниелы Платон, в курсах, продолжительность которых 3-4 дня участвуют классные руководители, работающие в 5 –10 классах и заместители директоров по воспитательной работе из 30 сообществ трех регионов, наиболее затронутых миграцией родителей. Подготовка относится к таким аспектам, как последствия миграции родителей для эмоционального и социального развития детей, специфические потребности детей мигрантов, стратегии и меры, необходимые для формирования жизненных навыков у детей мигрантов, порядок оказания психологической поддержки детям, внешкольная деятельность, которые способствовали бы комфорту для детей, мероприятия с родителями, которые намерены мигрировать. После обучения, классные руководители применяют навыки и знания во время классных часов и во внешкольной работе. В рамках этого же проекта ЦИДПР разработал справочник для детей мигрантов „Один дома”, и сборник „Мой ребенок один дома”, предназначенный родителям, уехавшим за рубеж и лицам, осуществляющим уход за детьми, а также Справочник для специалистов, работающих с детьми мигрантов. Проект „Социальная инклюзия детей, оставшихся без родительской заботы в результате миграции” внедряется ЦИДПР, в сотрудничестве с Министерством просвещения и молодежи при финансовой поддержке Шведской организации Radda Barnen (Спасем детей), Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) и Международной организации по миграции (МОМ). Согласно исследованию, проведенному ЦИДПР при поддержке ЮНИСЕФ в 2006 году, дети, родители которых работают за рубежом, сталкиваются со сложными проблемами эмоционального характера, - они грустят, считают себя никому не нужными, часто плачут, чувствуют себя незащищенными. Чаще всего, школьная успеваемость таких детей снижается в результате отсутствия поддержки родителей и времени на выполнение домашних заданий, а также из-за убежденности, что учеба не нужна. Результаты исследования показывают, что отсутствие надзора взрослых и возможностей организовать свободное время, наличие денежных средств, а также давление со стороны сверстников повышают уязвимость детей мигрантов перед рисками, связанными с употреблением наркотиков, непосещением школы, ранним вступлением в половые связи несоответствующим поведением.