Дети с особыми нуждами сталкиваются в обществе и с пониманием, и с неприятием

Более половины детей, учащихся в одном классе со школьниками с особыми нуждами, воспринимают их как обыкновенных детей. Вместе с тем и более 50 процентов детей с особыми нуждами, посещающие общеобразовательные школы, утверждают, что нормально ладят с одноклассниками, передает Info-Prim Neo со ссылкой на исследование эффективности опыта инклюзии детей с особыми нуждами в общеобразовательные учебные заведения Молдовы. Школьная инклюзия влечет заметные перемены. Согласно исследованию, у более 60 процентов детей проявились изменения на уровне понимания, в частности гуманитарных дисциплин. Дети проявляют положительное эмоциональное состояния и являются более веселыми. Исследование свидетельствует также, что существует значительное число людей, демонстрирующих неприятие детей с особыми нуждами. Это заставляет последних терять веру в собственные силы. Подобная неуверенность проявляется как на занятиях, так и во внеклассные часы. Для обеспечения эффективности процесса инклюзивного образования необходимо менять менталитет общества, а также создавать партнерство между государственными органами и неправительственными организациями с целью установления законодательных баз и разработки политики инклюзивного образования. Кроме того, необходимо обеспечить учебные заведения, в которых учатся дети с особыми нуждами, необходимыми дидактическими материалами. Исследование указывает и на важность изменения учебной программы, надо создавать межшкольные команды по развитию ребенка. Исследование эффективности опыта инклюзии детей с особыми нуждами в общеобразовательные учебные заведения Молдовы было реализовано в центре ресурсов „Inclusiv Eu” при Центре „Speranţa” в сотрудничестве с Сектором школьной психологии Института педагогических наук при финансовой поддержке Hilfswerk Austria и ERSTE Foundation. В рамках исследования были опрошены респонденты из 6 населенных пунктов республики (начальной школы, гимназии, лицея), 788 одноклассников детей с особыми нуждами, 87 педагогов, занятых в инклюзивном процессе, представители местных публичных властей, районных и муниципальных управлений образования, а также родители детей с особыми нуждами.