Чуть более 25% родителей, опрошенных в рамках исследования, делают неофициальные платежи в учебных заведениях в целом по собственной инициативе. Почти 12% утверждают, что заявителями неофициальных выплат являются учителя и столько же респондентов заявили, что платежи требуют родительские комитеты. Исследование, проведенное Институтом публичных политик, в партнерстве с Центром социологических исследований и маркетинга „CBS-AXA”, было представлено в ходе пресс-конференции в IPN.
„Интересный момент в том, что в большинстве случаев платежи требуют родительские комитеты, но серьезнее являются платежи по собственной инициативе – 25%. Никто не навязывает их, а это означает, что в нашем обществе существует мораль, которая сводится к тому, что ты можешь купить то, что тебе нужно. Говорю это с великим сожалением. И это может быть одной из причин того, почему очень хорошие документы, такие как Кодекс образования и Кодекс этики были утверждены, приказом распространены во все учебные заведения, созданы советы по этике, но они не работают, потому что они противоречат в какой-то степени системе ценностей, поведения, которые существуют среди родителей”, - заявил один из авторов исследования, эксперт в образовательных политиках Анатол Гремальский.
Что касается причин, которые побуждают родителей делать неофициальные платежи, 34% ответили, что „платят все, и мы платим”. 28% родителей считают, что платежи, которые они делают, улучшают условия в школе. 27% говорят, что таким образом могут активно участвовать в школьной жизни своего ребенка. „Заметьте, не читать книгу, не дать ему совет, как выбрать факультативные предметы, не пойти с ним на конкурс, а просто заплатил, и активно участвуешь в школьной жизни. Это недостаток нашего общества, с которым необходимо бороться и искоренять его. Нужно объяснять родителям, что участие путем платежей в школе, да еще и с неофициальными платежами, не означает участие в жизни школы”, - сказал Анатол Гремальский.
Половина родителей утверждает, что платежи в школе являются для их семей значительным финансовым бременем. Другая половина заявляет, что такие выплаты являются приемлемыми для них, а некоторые родители готовы платить еще больше. „С точки зрения прав ребенка, факт, что для 50% семей выплаты являются бременем, вызывает глубокую озабоченность. Если соотнести это с вступительным взносом в некоторые учебные заведения, то можно сформулировать вопрос: Есть в нашем обществе социальные „лифты”, которые позволяют ребенку, происходящему из семьи со скромными доходами, получить качественное образование”, - задается вопросу Анатол Гремальский.
Авторы исследования утверждают, что, к сожалению, выясняется, что значительная часть родителей не ориентирована на образовательные ценности, а на сам процесс обучения. Наиболее удовлетворены родители, чьи дети имеют высокие оценки.
Исследования показывают, что как расходы семей в целом, так и расходы на образование выше в случае городских семей, и семей, в которых говорят на русском языке. В связи с этим, директор CBS-AXA Ион Жигэу привел пример из исследований американских социологов конца 60-х – начала 70-х годов. Они изучили три поколения - дедушек, отцов и детей в трех крупных сообществах: латиноамериканцев/афроамериканцев; итальянцев и евреев. Результаты показали, что в случае афроамериканцев и латиноамериканцев кем был дед и отец, тем стал и ребенок. То есть, если дед и отец были мусорщиками в Нью-Йорке, то и внук, скорее всего, будет мусорщиком. Однако внук еврея сапожника может стать профессором или директором компании. „Вот отношение к обучению детей. Афроамериканцы, латиноамериканцы и итальянцы говорят: ничего страшного, будет, по крайней мере, как и я. А еврей говорит ребенку: ты должен опередить меня на две-три ступеньки. И, как правило, так и есть”, - сказал Ион Жигэу, отметив, что по этому признаку молдавское общество ближе к итальянцам.
Исследование „Этика и академическое достоинство в общем образовании. Неофициальные платежи в школах” было реализовано при финансовой поддержке Программы поддержки образования Института Открытое общество Фонда Сороса в Молдове. Результаты исследования являются репрезентативными на национальном уровне, их погрешность составляет ±4% и сопоставимы с результатами подобных исследований, проведенных в 2006 и 2012 годах.
